Цель данной статьи — определение и оценка потенциала проектного подхода в воспитании патриотизма российского студенчества на основании новых коммуникативных технологий. Данное исследование направлено на преодоление дефицита научного знания об успешных проектных форматах патриотического воспитания студенческой молодежи с использованием инновационных технологий. Дизайн эмпирического исследования выстраивался авторами на основе качественной методологии с использованием метода экспертного опроса на основе полуструктурированного интервью. Были опрошены 50 экспертов федерального и регионального уровней, участвующих в разработке, реализации и оценке проектных инициатив, направленных на воспитание патриотизма российского студенчества (эксперты Росмолодежи и грантовых фондов, региональных ресурсных центров, некоммерческих организаций, представителей профильных органов исполнительной власти субъектов РФ и образовательных организаций). Метод экспертного опроса позволил определить текущее состояние реализации проектного подхода субъектами публичного управления в сфере воспитания патриотизма российского студенчества на основе новых коммуникативных технологий и оценить их эффективность. Результаты экспертного опроса показали, что одним из важных факторов, влияющих на конфигурацию проектных практик и способов их реализации, является технологический комплекс, который используется субъектами публичного управления различных уровней при разработке и реализации проектов в сфере патриотического воспитания молодежи. Результаты оценки реализации проектного подхода в воспитании патриотизма студенческой молодежи показали, что существует необходимость в выработке нового содержания и технологических форматов. Авторы выделили и охарактеризовали ряд информационно-­коммуникативных технологий (медийные и диалоговые) и гибридных (образовательные, игровые, иммерсивные, музейные, конкурсные, событийные, креативные) технологий, реализуемых в цифровом формате. Результаты исследования показали, что разнообразие проектных инициатив в сфере патриотического воспитания молодежи демонстрирует «палитру» оригинальных технологических решений по формированию ценностных (патриотизм как гражданская ценность), эмоциональных (любовь к Родине, и гордость за нее) и деятельностных компонентов (конструктивное гражданское участие) патриотизма. Однако в современном публичном дискурсе, связывающим образовательную и молодежную политику, существует дефицит понятных и доступных на уровне восприятия молодежи смыслов, репрезентующих патриотизм, что требует дополнительной концептуальной и практической проработки.

The purpose of the article is to determine and assess the potential of a project approach in fostering the Russian students’ patriotism on the basis of new communication technologies. The objective of this study is to overcome the lack of scientific knowledge on successful project formats for patriotic education of student youth with the help of innovative technologies. The authors developed the empirical research design by utilizing a qualitative methodology, employing the expert survey method, and conducting semi-structured interviews. The development, implementation, and evaluation of project initiatives aimed at fostering Russian students’ patriotism involved fifty experts from the federal and regional levels. The expert survey method allowed the authors to determine the current state of implementation of the project approach by public administration entities in the field of fostering patriotism among Russian students, based on new communication technologies, and to assess their effectiveness. The results of the expert survey showed that one of the important factors affecting the configuration of project practices and ways to implement them is the technological complex, which is used by public administration entities at various levels in the development and implementation of projects in the field of patriotic education of youth. The assessment of the implementation of the project-­based approach in fostering patriotism among student youth showed that there is a need to develop new content and technological formats. The authors identified and characterized a number of information and communication technologies (media and dialogue) and hybrid (educational, gaming, immersive, museum-­based, competitive, event-­based, creative) technologies implemented in digital format. The results of the study showed that a variety of project initiatives in the field of patriotic education of young people demonstrates a “palette” of original technological solutions for the formation of value components (patriotism as a civic value), emotional components (love and pride for the Motherland), and activity components (constructive civic participation) of patriotism. However, in the modern public discourse linking educational and youth policy, there is a shortage of meanings representing patriotism that are understandable and accessible at the level of youth perception, which fact requires additional conceptual and practical study.