Section
UDC
37.013:316.477-053.6DOI
https://doi.org/10.31429/26190567-26-3-37-47How to Cite
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2026 Макаревская Ю.Э.
Abstract
In today’s rapidly changing social environment, with its shortages and uncertainties in the labor market, it is crucial to study the factors that influence the professional self-determination and future career choices of adolescents and young adults. Today, professional orientation begins quite early, and teenagers are expected to be ready to make important choices about their professional preferences and career prospects. The factors influencing the career orientations of adolescents may vary, but the research shows that the main influencers in this area for adolescents are their immediate social circle, including peers, teachers, and family members. The article presents the results of the study of modern teenagers’ career orientations in relation to the types of educational environment in their parental families. The study was conducted on a sample of N = 96 people, including 48 parents (39 mothers and 9 fathers) and 48 adolescents (29 females and 19 males, with an average age of 15.63). The following methods were used: E. Shane’s “Career Anchors” questionnaire and V. A. Yasvin’s method of vector modeling of the educational environment. It was assumed that family conditions, such as the type of family educational environment, are a factor in adolescents“ career orientations. The study found that modern parents create conditions for personality development in their families, primarily in the form of creative and career-oriented educational environments, and to a lesser extent in the form of a carefree environment. The dogmatic family educational environment, which forms a passive and dependent personality, is not represented in the sample of parents. It has been determined that a creative family educational environment is a factor in adolescents’ career orientations of “challenge” and “service,” and career “professional competence.”
Keywords
References
Акбиева, З.С. (2008). Психология карьеры и профессионально-релевантное поведение специалиста. Москва: Издательство МПСИ.
Барышева, Т.Д. (2012). Мониторинг профессиональных установок и карьерных ориентаций студентов гуманитарных специальностей. Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: педагогика, психология, 1(8), 51–55.
Грачев, А.А. (2004). Психология менеджмента. Санкт-Петербург: Питер.
Демин, А.Н. (2021). Построение карьеры выпускниками бакалавриата (опыт качественного исследования). Южно-российский журнал социальных наук, 1, 124–136. DOI: 10.31429/26190567-22-1- 124-136
Демин, А.Н. (2016). Современная психология труда. Человек. Сообщество. Управление, 2, 128–131.
Демин, А.Н. (2015). Способы организации карьеры после окончания бакалавриата. В Личность в профессионально-образовательном пространстве: Материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург (с. 22–26) Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет.
Демин, А.Н. (2022). Профессиональная идентичность и успешность трудоустройства. В Проблемы современного общества в контексте социально-гуманитарных знаний: Сборник работ по результатам Международной научно-практической конференции, Ульяновск, 07–08 октября 2022 года (с. 208–213). Ульяновск: Ульяновский государственный университет.
Дёмин, А.Н. Седых, А.Б., Седых, Б.Р. (2017). Стандартизация методики измерения карьерного самоопределения. Российский психологический журнал, 2, 151–170.
Жданович, А.А., Могилёвкин, Е.А., Новгородов, А.С. (2009). Тест «Карьерные ориентации» («Карьерные якоря»). Энциклопедия Карьера: ежегодный справочник по карьере и трудоустройству. Москва: «РТВ-Медиа».
Иванченко, Л.А. (2013). Основы успеха: теория и практика менеджмента. Москва: Мысль.
Кибанов, А. Д, Дуракова, И.Б. (2003) Управление персоналом организации. Москва: Юнити.
Климов, Е.А. (2010). Психология профессионального самоопределения. Москва: Академия.
Кожевина, А.П. (2017). Динамика карьерных ориентаций студентов в процессе профессионального обучения. Психология в экономике и управлении, 2, 63–73.
Куликова, Т.А. (2007). Семейная педагогика и домашнее воспитание. М: Издательский центр «Академия».
Марчук, Н.Ю. (2021). Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность. М.: Флинта.
Панкратова И.А. (2008). Феномен образа карьеры в отечественной психологии. Российский психологический журнал, 3, 100–102.
Пряжников, Н.С. (2012). Мотивация трудовой деятельности
Пучкова, Е.Б., Темнова, Л.В., Сорокоумова, Е.А., Курносова, М.Г. (2019). Взаимосвязь ценностей и карьерных ориентаций современных подростков. Психологическая наука и образование, 5, 27–36. DOI: 10.17759/pse.2019240503
Терновская, О.П. (2006). Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе обучения в вузе. Прикладная психология и психоанализ, 2, 65–73.
Цариценцева, О.П. (2012). Динамика карьерных ориентаций в юношеском возрасте. Концепт, 12, 37–47.
Чуркин, С.Д., Дубовицкая, Т.Д., Маслов, Е.Б. (2012). Профессиональная направленность и карьерные ориентации студентов различных факультетов. Современные проблемы науки и образования, 2, 377–377.
Шнейдер, Л.Б. (2004). Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М.: МПСИ.
Ясвин, В.А. (2001). Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл.
Holland, J.L. (1973). Making Vocational Choices: A Theory of Careers. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Schein, E.H. (1996). Career Anchors Revisited: Implications for Career Development in the 21st Century. Academy of Management Executive, 10(4). 80–89.
Super, D.E. et al. (1957). Vocational Development: A Framework of Research. New York: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University.