Рубрика
УДК
37.013:316.477-053.6DOI
https://doi.org/10.31429/26190567-26-3-37-47Как цитировать
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Copyright (c) 2026 Макаревская Ю.Э.
Аннотация
В современных условиях быстро меняющихся социальных ориентиров, дефицитов и проблем неопределенности на рынке труда актуальным является изучение факторов профессионального самоопределения и выбора будущих карьерных траекторий подростков и молодых людей. Старт профессиональной ориентации сегодня происходит довольно рано и в подростковом возрасте ожидается готовность к важным выборам в сфере профессиональных предпочтений и перспектив профессиональной карьеры. Факторы карьерных ориентаций подростков могут быть различны, однако исследования показывают, что среди лидеров мнений в этом вопросе для подростков выступают преимущественно представители ближайшего социального окружения, т. е. сверстники, педагоги, члены семьи. В статье представлены результаты исследования карьерных ориентаций современных подростков в связи с типами образовательной среды в их родительских семьях. Исследование проведено на выборке N = 96 чел., из них 48 родителей (39 матерей и 9 отцов) и 48 подростков (29 жен. и 19 муж., средний возраст — 15,63). Использовались: опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна и методика векторного моделирования образовательной среды В. А. Ясвина. Предполагалось, что семейные условия, такие как тип семейной образовательной среды, являются фактором карьерных ориентаций подростков. В результате исследования было установлено, что современные родители создают в семье условия формирования личности преимущественно по типам творческой и карьерной образовательной среды, в меньшей степени — безмятежной. Догматическая семейная образовательная среда, формирующая пассивную и зависимую личность, в выборке родителей не представлена. Определено, что творческая семейная образовательная среда является фактором карьерных ориентаций подростков «вызов» и «служение», а карьерная — «профессиональная компетентность».
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Акбиева, З.С. (2008). Психология карьеры и профессионально-релевантное поведение специалиста. Москва: Издательство МПСИ.
Барышева, Т.Д. (2012). Мониторинг профессиональных установок и карьерных ориентаций студентов гуманитарных специальностей. Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: педагогика, психология, 1(8), 51–55.
Грачев, А.А. (2004). Психология менеджмента. Санкт-Петербург: Питер.
Демин, А.Н. (2021). Построение карьеры выпускниками бакалавриата (опыт качественного исследования). Южно-российский журнал социальных наук, 1, 124–136. DOI: 10.31429/26190567-22-1- 124-136
Демин, А.Н. (2016). Современная психология труда. Человек. Сообщество. Управление, 2, 128–131.
Демин, А.Н. (2015). Способы организации карьеры после окончания бакалавриата. В Личность в профессионально-образовательном пространстве: Материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции, Екатеринбург (с. 22–26) Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет.
Демин, А.Н. (2022). Профессиональная идентичность и успешность трудоустройства. В Проблемы современного общества в контексте социально-гуманитарных знаний: Сборник работ по результатам Международной научно-практической конференции, Ульяновск, 07–08 октября 2022 года (с. 208–213). Ульяновск: Ульяновский государственный университет.
Дёмин, А.Н. Седых, А.Б., Седых, Б.Р. (2017). Стандартизация методики измерения карьерного самоопределения. Российский психологический журнал, 2, 151–170.
Жданович, А.А., Могилёвкин, Е.А., Новгородов, А.С. (2009). Тест «Карьерные ориентации» («Карьерные якоря»). Энциклопедия Карьера: ежегодный справочник по карьере и трудоустройству. Москва: «РТВ-Медиа».
Иванченко, Л.А. (2013). Основы успеха: теория и практика менеджмента. Москва: Мысль.
Кибанов, А. Д, Дуракова, И.Б. (2003) Управление персоналом организации. Москва: Юнити.
Климов, Е.А. (2010). Психология профессионального самоопределения. Москва: Академия.
Кожевина, А.П. (2017). Динамика карьерных ориентаций студентов в процессе профессионального обучения. Психология в экономике и управлении, 2, 63–73.
Куликова, Т.А. (2007). Семейная педагогика и домашнее воспитание. М: Издательский центр «Академия».
Марчук, Н.Ю. (2021). Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность. М.: Флинта.
Панкратова И.А. (2008). Феномен образа карьеры в отечественной психологии. Российский психологический журнал, 3, 100–102.
Пряжников, Н.С. (2012). Мотивация трудовой деятельности
Пучкова, Е.Б., Темнова, Л.В., Сорокоумова, Е.А., Курносова, М.Г. (2019). Взаимосвязь ценностей и карьерных ориентаций современных подростков. Психологическая наука и образование, 5, 27–36. DOI: 10.17759/pse.2019240503
Терновская, О.П. (2006). Особенности карьерных ориентаций студентов на завершающем этапе обучения в вузе. Прикладная психология и психоанализ, 2, 65–73.
Цариценцева, О.П. (2012). Динамика карьерных ориентаций в юношеском возрасте. Концепт, 12, 37–47.
Чуркин, С.Д., Дубовицкая, Т.Д., Маслов, Е.Б. (2012). Профессиональная направленность и карьерные ориентации студентов различных факультетов. Современные проблемы науки и образования, 2, 377–377.
Шнейдер, Л.Б. (2004). Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М.: МПСИ.
Ясвин, В.А. (2001). Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл.
Holland, J.L. (1973). Making Vocational Choices: A Theory of Careers. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Schein, E.H. (1996). Career Anchors Revisited: Implications for Career Development in the 21st Century. Academy of Management Executive, 10(4). 80–89.
Super, D.E. et al. (1957). Vocational Development: A Framework of Research. New York: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University.